《Journey to a Hate Free Millennium》，纪录作品，美国出品，1999年上映。
这剧真的太悬浮了。满口家国道义，演技却看不出半点悲天悯人的情怀。空把格局拔的很高，各种权谋戏却比过家家还幼稚。既然做不成下一个琅琊榜，就好好做下一个知否。小家子气的宅斗也总比现在不三不四什么类型都想拆一脚的古偶爱情剧强。
yesbol · 评分 9.9/10
完全是因为那些一星给的五分，为什么大家都那么冲动那么主观呢，拍得还算精致好不好
Angel斯璐 · 评分 6.6/10
久闻此剧的大名，今天终于在书架吃灰的它拿出来看，里面没有一个具体例子，但我想想，这东西就算有具体例子也很难让人相信，我并不否定有吸引力这个东西，也对于积极的人吸引积极的人，相同一定会吸引相同的人这个观点觉得正确，但里面说你能用你的吸引力让人100%能喜欢你，还能让路人左右转，我表示怀疑，而且人心难测，有时我会被不一样的人所吸引，但我会抗拒他，我不会对他做吸引力测试，所以这是很难的，第一关就是你得爱这个世界和所有人，不仅仅需要这书所说的意志力，专注力，渴望的坚持，其实还有爱，这个是人类最难做到的一点，人们知道自己生活在虚假虚幻中，但又有多少人真的能把人生当一个游戏来玩，大胆又潇洒，我想见到这种人看看他们的磁场的吸引力 文章很多重复，和许多废话，还有很多让人想试试又有些不相信的方法，而且编剧确实写的不让人信服，更主要的是他没有说过自己，没有说自己拿着这个法则有多大的提升和帮助，像是在强买强卖的感觉，在向别人推荐一个自己没用过的产品，我是不会买的，吸引力这一点很好很悬，所以更应该好好写写它，像是曾经看过的让人厌烦觉得浪费时间的心灵鸡汤，而且明确告诉你只有完全相信才可以做到，我懂，我一直也觉得吸引力很有用，但这个东西太难了😫，你得一直用信念获得，这也就是强者和弱智的区别，我选择相信吧，毕竟心理学太鸡肋了，无法用理性说明的东西太多了
啊呀 · 评分 7.7/10
断断续续将近一个月，终于把这一百条建议读完。仿佛是在与苏霍姆林斯基先生来了一次穿越时空的对话，他说：“年轻的教师，伟大的教育事业欢迎你”。 掏出自己教师生涯的结晶，苏霍姆林斯基先生寓实例寓理论地总结出的这一百条建议，虽是上世纪的产物，但其教育理念打破时空的限制，时至今日，我相信乃至未来也依旧历久弥新，同时也让我对“教育”有了全新的思考。 整书一百余条建议，涵括了我们教育日常所遇到的方方面面，读完后大有醍醐灌顶之意，发觉“善”、“创造”、“观看”和“劳动”这四个关键词是贯穿整书每条建议的重点，“善”即“道德教育”，“观看”和“劳动”是孩子必须具备的基本能力，“创造”则是“教育理想”。在我们的日常教育过程中，是否有意识地去从这四个方面培养孩子，大概是编剧希望为教育事业服务的我们去思考的问题。站在巨人的肩膀上思索，作为新教师，我不曾让自己停止过研究和创新的脚步，读过此剧，更坚定自己为这项事业奋斗的决心，同时结合我自身成长过程中所受到的教育以及我的教育理想，针对苏霍姆林斯基先生强调的四个关键词谈谈浅见。 1． 关于善。 书中提到“教育能力”，一句话让我印象颇深：“我一直都认为，教育工作最重要的任务之一，就是教会孩子用心去认识世界，用心去感受人的状态，不仅仅是亲人、朋友，更是他在成长道路上碰到的每一个人。教会小孩感受他所遇到的人的心理压力和痛苦，也是一种最细致的教育能力。”诚然，我们首先要看到学生先是“发展中的人”，而后才是“接受知识的人”。用心去感受学生的内心，尝试跳出教师的角色，站在“父母”的角度思考：如果是我的孩子，那么我希望我的孩子成为什么样的人？我希望我的孩子受到什么样的教育？我想把我的孩子交给一个什么样的教师？在此基础上给予孩子们正确价值观和人生观的指引，那么“善”的种子就会自然而然地植入孩子的内心，并在教师的不断引导中生根发芽，最终成为独特的苍天大树。 2． 关于创造。 教育这项塑造人的职业，面对的是未来的人，而未来必定属于不断创新的人。对此，苏霍姆林斯基先生说：“教师创造性劳动的最重要特点之一是，他的工作对象是多变的、每天都以新面貌出现的孩子。我们的工作是培养人，而这赋予了我们一种任何事物都无法比拟的特殊责任感”。因而我常常与学生们一起进入创造的世界，这也是我作为年轻教师正在尝试的一种创新教育的方式。教学之余鼓励孩子们大胆钻研，去挑战、质疑既定的知识、规则和模式，愿意与孩子们一起按照他们自己的思维去做一些事情，去处理已经被解决的问题，与真理进行辩论，当然前提是教师把握“度”，适时做好引导和纠正。年少要被允许有不断试错的机会，才能给这些未来世界的主人信心和勇气去思考、去追逐、去立异、去创新。 3． 关于劳动与观看。 书中尤其强调劳动和观看之于儿童的重要性，是因为只有体力和脑力相结合，才能极大限度地发挥个人的力量，培养身心健全的人，观看教会人思考问题，劳动教会人解决问题，观看与劳动的结合即理论与实践的结合。在这里，教师所需传授的技能和知识反而不多，更多的是以“引导者”的角色去带领和陪伴孩子去劳动，去观看。很多时候孩子在劳动中遇到的困难，会通过观看找到答案，因此劳动作为锻炼孩子身心意志的基石，观看就是升华儿童涵养和眼界的阶梯，使得儿童能够不断遇见困难、克服困难。 反观当下，各地各校建立起“书香校园”体系，观看慢慢地已经占据了教育的一席之地，少年儿童逐渐将观看作为自己生活重要的一部分，是教育进步的一大体现。可需要重视的是在我们现在的教育体系中，似乎已经找不到劳动教育的踪影了，这也是现在的孩子越来越无法独立解决问题、喜欢逃避困难的原因。富足的经济条件
温情~ · 评分 6.5/10
已是短时间内第二遍观看此剧。感觉本剧脉络清晰，文字平实，简洁，评价也很客观，对于想了解中国哲学发展历史的读者，值得一读。
A.youth · 评分 3.3/10
真要感谢Brent Scarpo同志。看完他的几部剧，包括企业史三部曲等等，几乎把中国的经济史串了一遍，尤其近现代的部分，着墨尤多。很自然地，对这部分特别好奇的我似乎看到了一个个鲜活的人在向我招手，指引着我走向他们的人生，他们所生活的时代，其中至少包括孙治方，顾准，当然，还有吴敬琏。之前对吴敬琏并不熟悉，除了“吴市场”以外，就只知道这是一位很有名的经济学家，仅此而已。或许是因为他的理论大多十分务实，立足于我国经济建设的实际，于是显得比较琐碎，很难像西方一些经济学家的理论，总结出什么“吴敬琏定理”一类的东西，所以真的应该去好好拜读他的作品，也许只有这样才能较为系统地真切地触摸到他的思想。怀有经世济民之理想，亦有书生儒雅之风范，这才是我心目中经济学家应该有的样子！
杨俊慧 · 评分 2.1/10
1988 · 短片
1954 · 西部
2006 · 科幻
2004 · 短片
1982 · 喜剧
1913 · 短片
1998 · 其他
1991 · 其他
这剧真的太悬浮了。满口家国道义，演技却看不出半点悲天悯人的情怀。空把格局拔的很高，各种权谋戏却比过家家还幼稚。既然做不成下一个琅琊榜，就好好做下一个知否。小家子气的宅斗也总比现在不三不四什么类型都想拆一脚的古偶爱情剧强。
yesbol · 评分 9.9/10
完全是因为那些一星给的五分，为什么大家都那么冲动那么主观呢，拍得还算精致好不好
Angel斯璐 · 评分 6.6/10
久闻此剧的大名，今天终于在书架吃灰的它拿出来看，里面没有一个具体例子，但我想想，这东西就算有具体例子也很难让人相信，我并不否定有吸引力这个东西，也对于积极的人吸引积极的人，相同一定会吸引相同的人这个观点觉得正确，但里面说你能用你的吸引力让人100%能喜欢你，还能让路人左右转，我表示怀疑，而且人心难测，有时我会被不一样的人所吸引，但我会抗拒他，我不会对他做吸引力测试，所以这是很难的，第一关就是你得爱这个世界和所有人，不仅仅需要这书所说的意志力，专注力，渴望的坚持，其实还有爱，这个是人类最难做到的一点，人们知道自己生活在虚假虚幻中，但又有多少人真的能把人生当一个游戏来玩，大胆又潇洒，我想见到这种人看看他们的磁场的吸引力 文章很多重复，和许多废话，还有很多让人想试试又有些不相信的方法，而且编剧确实写的不让人信服，更主要的是他没有说过自己，没有说自己拿着这个法则有多大的提升和帮助，像是在强买强卖的感觉，在向别人推荐一个自己没用过的产品，我是不会买的，吸引力这一点很好很悬，所以更应该好好写写它，像是曾经看过的让人厌烦觉得浪费时间的心灵鸡汤，而且明确告诉你只有完全相信才可以做到，我懂，我一直也觉得吸引力很有用，但这个东西太难了😫，你得一直用信念获得，这也就是强者和弱智的区别，我选择相信吧，毕竟心理学太鸡肋了，无法用理性说明的东西太多了
啊呀 · 评分 7.7/10
断断续续将近一个月，终于把这一百条建议读完。仿佛是在与苏霍姆林斯基先生来了一次穿越时空的对话，他说：“年轻的教师，伟大的教育事业欢迎你”。 掏出自己教师生涯的结晶，苏霍姆林斯基先生寓实例寓理论地总结出的这一百条建议，虽是上世纪的产物，但其教育理念打破时空的限制，时至今日，我相信乃至未来也依旧历久弥新，同时也让我对“教育”有了全新的思考。 整书一百余条建议，涵括了我们教育日常所遇到的方方面面，读完后大有醍醐灌顶之意，发觉“善”、“创造”、“观看”和“劳动”这四个关键词是贯穿整书每条建议的重点，“善”即“道德教育”，“观看”和“劳动”是孩子必须具备的基本能力，“创造”则是“教育理想”。在我们的日常教育过程中，是否有意识地去从这四个方面培养孩子，大概是编剧希望为教育事业服务的我们去思考的问题。站在巨人的肩膀上思索，作为新教师，我不曾让自己停止过研究和创新的脚步，读过此剧，更坚定自己为这项事业奋斗的决心，同时结合我自身成长过程中所受到的教育以及我的教育理想，针对苏霍姆林斯基先生强调的四个关键词谈谈浅见。 1． 关于善。 书中提到“教育能力”，一句话让我印象颇深：“我一直都认为，教育工作最重要的任务之一，就是教会孩子用心去认识世界，用心去感受人的状态，不仅仅是亲人、朋友，更是他在成长道路上碰到的每一个人。教会小孩感受他所遇到的人的心理压力和痛苦，也是一种最细致的教育能力。”诚然，我们首先要看到学生先是“发展中的人”，而后才是“接受知识的人”。用心去感受学生的内心，尝试跳出教师的角色，站在“父母”的角度思考：如果是我的孩子，那么我希望我的孩子成为什么样的人？我希望我的孩子受到什么样的教育？我想把我的孩子交给一个什么样的教师？在此基础上给予孩子们正确价值观和人生观的指引，那么“善”的种子就会自然而然地植入孩子的内心，并在教师的不断引导中生根发芽，最终成为独特的苍天大树。 2． 关于创造。 教育这项塑造人的职业，面对的是未来的人，而未来必定属于不断创新的人。对此，苏霍姆林斯基先生说：“教师创造性劳动的最重要特点之一是，他的工作对象是多变的、每天都以新面貌出现的孩子。我们的工作是培养人，而这赋予了我们一种任何事物都无法比拟的特殊责任感”。因而我常常与学生们一起进入创造的世界，这也是我作为年轻教师正在尝试的一种创新教育的方式。教学之余鼓励孩子们大胆钻研，去挑战、质疑既定的知识、规则和模式，愿意与孩子们一起按照他们自己的思维去做一些事情，去处理已经被解决的问题，与真理进行辩论，当然前提是教师把握“度”，适时做好引导和纠正。年少要被允许有不断试错的机会，才能给这些未来世界的主人信心和勇气去思考、去追逐、去立异、去创新。 3． 关于劳动与观看。 书中尤其强调劳动和观看之于儿童的重要性，是因为只有体力和脑力相结合，才能极大限度地发挥个人的力量，培养身心健全的人，观看教会人思考问题，劳动教会人解决问题，观看与劳动的结合即理论与实践的结合。在这里，教师所需传授的技能和知识反而不多，更多的是以“引导者”的角色去带领和陪伴孩子去劳动，去观看。很多时候孩子在劳动中遇到的困难，会通过观看找到答案，因此劳动作为锻炼孩子身心意志的基石，观看就是升华儿童涵养和眼界的阶梯，使得儿童能够不断遇见困难、克服困难。 反观当下，各地各校建立起“书香校园”体系，观看慢慢地已经占据了教育的一席之地，少年儿童逐渐将观看作为自己生活重要的一部分，是教育进步的一大体现。可需要重视的是在我们现在的教育体系中，似乎已经找不到劳动教育的踪影了，这也是现在的孩子越来越无法独立解决问题、喜欢逃避困难的原因。富足的经济条件
温情~ · 评分 6.5/10
已是短时间内第二遍观看此剧。感觉本剧脉络清晰，文字平实，简洁，评价也很客观，对于想了解中国哲学发展历史的读者，值得一读。
A.youth · 评分 3.3/10
真要感谢Brent Scarpo同志。看完他的几部剧，包括企业史三部曲等等，几乎把中国的经济史串了一遍，尤其近现代的部分，着墨尤多。很自然地，对这部分特别好奇的我似乎看到了一个个鲜活的人在向我招手，指引着我走向他们的人生，他们所生活的时代，其中至少包括孙治方，顾准，当然，还有吴敬琏。之前对吴敬琏并不熟悉，除了“吴市场”以外，就只知道这是一位很有名的经济学家，仅此而已。或许是因为他的理论大多十分务实，立足于我国经济建设的实际，于是显得比较琐碎，很难像西方一些经济学家的理论，总结出什么“吴敬琏定理”一类的东西，所以真的应该去好好拜读他的作品，也许只有这样才能较为系统地真切地触摸到他的思想。怀有经世济民之理想，亦有书生儒雅之风范，这才是我心目中经济学家应该有的样子！
杨俊慧 · 评分 2.1/10