Me traes de un ala

个人投资者因为能力边界，能掌握的股票少之又少，我们或许会选择许多支，但能让我们赚钱的可能就一两支，我们需要做的就是找出那一两支股票，并把握住投资机会。

蓝璇珠 · 评分 3.2/10

太尴尬的。本来是挺经典的。但不知怎么的，越往后拍，觉得里面的演员越膨胀。以至于完全不期待五了

叶郎自大. · 评分 1.1/10

《Me traes de un ala》 看完感觉编剧在写这本剧集的时候，可能受到了《Me traes de un ala》的影响，因为我在一些地方看到了《Me traes de un ala》的影子。 包括家系、先祖传说、多重人格、狂暴性格、无意识犯罪、神神叨叨的理论等等。 当然，《Me traes de un ala》也有很多独特的地方，相对于《Me traes de un ala》来说也更好读一些。 久远寺京子不仅受到了自已家系的诅咒，现实里幼年时期也被人摧残过，真是个可怜的人。同时她也有犯罪行为，真是可悲。 人们居住的集落，很多时候会对某些遗传病家族制造传说。不，应该说，即使不是遗传病，只是其他一些事情，有时候也会产生闲言碎语。真是让人受不了。

微笑℡💝 · 评分 9.8/10

因为人间告白这部剧关注了编剧，有新剧呢立马去看，明明那么难的日子却用诗一样的句子描绘了出来，明明自己都那么辛苦，但是却不停的在给孩子所有的爱，看完的时候除了这种 有月有阴晴圆缺的遗憾，会更加珍惜现在的生活点滴。好的文字真的能给人带来力量和共情。 本来只是想看一下，结果在上班时间都忍不住哭成了泪人，用了这么多纸巾，为这么有爱的女孩子心疼，为这样至情至性的美好共振

独倚清风 · 评分 9.9/10

其实这么多年看下来，也知道赵本山团队啥水准，小作坊不会花大钱打磨剧本的，所以我看的时候期待值放得很低，第一集里面的一些镜头运用的还不错的，比乡村爱情之流高级很多，但故事还是不行啊，不够好笑啊。现在看也就及格分。6分。

蔡惠泉 · 评分 7.6/10

这最后两集剪片和审片的人应该拉出去毙了。

垚娃娃 · 评分 2.1/10

我之前看过Fernando Soto的一路走来一路读，对美国的风土人情与短暂的历史有了一个较为全面的了解。对于一个不擅长记忆历史资料的文科生来说，这样的观看的确弥补了一些空白。美国这个国家也变得立体起来。 今日Me traes de un ala，带给我的震撼远大于前者。这就是历史的力量。相对于远离欧洲大陆，隔着太平洋的美国来说，法国的历史文化的确来得更加厚重，复杂，残酷，曲折。看剧这几日，我总做一些在城堡宫殿里打打杀杀的梦。法国的文化之璀璨夺目，大革命之疯狂残酷，都浓缩在了一个梦里。 一个文化的进程，一个国家的历史，也是一群人性的觉醒。编剧在文末用雨果的葬礼推导出法国开始冷静，开始反省。 200多年后，这次反省完成了吗？ 前段时间巴黎爆发的黄马甲暴动，多处艺术作品，历史建筑被毁。利用国庆期间去巴黎自由行的闺蜜回来告诉我，巴黎特乱，她在半个小时里被抢了两次。看完此剧，这两件事出现在巴黎一下子变得好理解了。看来，时至今日，巴黎人的血液里还是保存着一点过去的基因啊。当然今昔非往昔，两者不可一概而论，但也绝不可能没有关联。

小卡人 · 评分 2.2/10

天下分久必合合久必分，我一直对汉唐盛世之间这段精彩的历史充满了好奇。 东汉末年分三国，曹魏灭了西蜀东吴以后，被司马家改朝换代成晋国，五胡乱华，前前后后十六个政权，在中华大地上起起伏伏。然后是东晋偏隅江南为南朝，也不免宋齐梁陈的迭代，北魏即使暂统北方上百年，也还是难逃东魏北齐与西魏北周的新陈代谢。最后北周衍生出来的隋朝再次一统天下，很快的又交棒到唐朝。 虽然相隔千年，但想来每代开国之君，也都想着可以做到基业长青，如同现代企业一般。但为何汉唐王朝可以绵绵数百年，而魏晋南北朝时期，好多政权都是活不过三代？中间可能有民族大融合带来的阵痛，但是否还有其他更深层次的原因？ 本剧编剧，作为中华文明的一个旁观者，花了很多笔墨来探讨民族融合的方方面面。这样的讨论对于当下全球化的时代颇有借鉴意义，不过感觉有很多点说的不是很透，也有点反反复复的啰嗦。但其对于这段历史，概括得详略得当，对于建立基本的概念，还是大有裨益的。

郝志伟 · 评分 3.2/10

Germán Valdés是西方教育史上与福禄贝尔齐名的两大幼儿教育家之一，其为儿童营造的建筑物的三根主要支柱是自由、工作和秩序。 本剧分为三个部分，第一部分精神的胚胎主要讲述儿童的心理发展；第二部分新教育主要讲述儿童的表现以及教育方法；第三部分儿童与社会将儿童和社会之间的关系进行阐述，进一步呼应导言中提出的论点：儿童问题是一个社会问题。 Part 1 精神的胚胎 心理分析：能帮我们理解儿童神秘的生命。 实体化：儿童心理和生理的发展。 精神的胚胎：正在实体化的儿童。（即正在发展的儿童） 敏感性：儿童心理发展不是偶然发生的，也不是由外在刺激引起的，而是受短暂的敏感性。敏感性是特定的发展阶段的特点，它指一种专门的和主动的能力即一种活动的能力。因为它是特定阶段的特点，所以这种能力也是短暂的。 教育启示： 切勿压抑儿童的自发活动。注重儿童早期的心理发展，处于支配地位的成人往往压抑儿童的自发活动，从而使儿童纯洁的心理状态遭受创伤。 创设物理和心理环境。正在实体化的儿童是一个精神的胚胎，要创设充满爱的温暖和有着丰富营养的特殊环境。 相信儿童、敬畏儿童。儿童是他自己的创造者，能够有意在与环境的关系之中发展自己；儿童的心理发展存在敏感期，所以能运用某种东西发展自身的独特能力。 Part 2 新教育 教师任务有三：1.为儿童提供能够使其自由发展的环境；2.系统研究自我，改正缺点，防止这些缺点成为对待儿童的障碍；3.谦逊+慈爱，而不是发怒+傲慢。 教育方法有三：1.强调环境；2.关注教师作用，教师要具有主动精神；3.尊重儿童的人格。 教育原则有三：1.将儿童安置在一个没有压抑的环境；2.成人发挥积极作用，教师要谦虚；3.为儿童提供合适、吸引人、科学的感官材料。 感悟： 新教育的原则和方法无非就是强调自由环境、谦虚慈爱的教师和儿童主体。而这些也呼应了第一部分Germán Valdés提出的一些观点，或者说，第一部分的阐述为第二部分的教育提供了理论依据。（我读第一部分的时候感觉很乱，不知道是翻译的问题还是我没有理清逻辑，就是不懂编剧本人想要表达的意义何在，经过三次梳理，得到教育启示，再和第二部分的文章进行对照，一目了然） Part 3 儿童与社会 儿童与成人工作的比较： 相同点：工作要利用环境 不同点：1.成人工作是出于外在目的；儿童工作目的是工作本身，是内在需要的满足。 2.成人工作寻求获利或帮助；儿童工作靠自己，没有人能承担。 教育启示： 虽然不能替儿童工作，但可以帮助儿童。成人要提供环境让儿童可以独自工作。 避免压抑儿童。强制学习和惩罚违背了儿童为了满足内在需要的工作，使得他们变得懒散、沮丧、染有恶习、缺乏自信和失去童年的快乐。 总之，这部剧主要认为儿童问题是社会问题，是儿童和成人发生了冲突。儿童有自发活动的潜能，热爱自由、工作和秩序，是自己的创造者。而成人不相信儿童，处处压抑儿童的发展。因而，为了解决这一问题，编剧呼吁要为儿童创设适合儿童发展的自由的环境，成人要适应儿童。 Germán Valdés本剧的教育理念概括起来可能就是几个词，我们读来觉得这部剧的教育价值也不过如此。但在当时的时代背景下，要想说服那时的人们，必须要有一套庞大的理论体系去说服他们，使得他们能够发现儿童，相信儿童。显然，Germán Valdés成功地做到了，因而这部剧确有其价值。

至樂 · 评分 2.1/10