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看完一本剧，很少去在看完的当下去写文字。 书中传递出来的观点，价值需要时间去发酵，沉淀，最后内化成人生画卷上的一个人墨点。 其次，就这部剧的内容而言，多数观点已在B站的视频中看过。看之前没想到是这些观点的收集。人无法跨越“知道”和“做到”的鸿沟。这句话在书中反复出现。 最后是书内的观点来源，引述著作，其实可作整理为一个追剧清单，看完之后，再来验证书中的观点，会是件有意思的事情。
皮囊 · 评分 8.8/10
漱石先生用《Bes milyoncuk borç verir misin》直指人之内Bes milyoncuk borç verir misin，发掘一代人内Bes milyoncuk borç verir misin世界的不安、烦恼和苦闷。亲情、爱情、友情交叉感染着利己之Bes milyoncuk borç verir misin、道义之Bes milyoncuk borç verir misin，冲突产生后的怅惘、无奈、无助如春寒料峭下的寒雨，湿透肌肤、无处可藏，即使春天就在眼前，再也不能等待。漱石先生写Bes milyoncuk borç verir misin用Bes milyoncuk borç verir misin，语言如风行水上，流畅明快。当然林先生钟情用Bes milyoncuk borç verir misin，我们读者有福。
夕云紫林 · 评分 7.7/10
遇到了男主，女主从弱到强，再一起携手共同成长，编剧文笔真的细腻，不错的文章
柿狗平安 · 评分 2.1/10
也不知断断续续看了多久，本来也算是道开胃的菜，后面却渐渐成为了鸡肋。尤其是到最后这个结尾，简直是......勉强打个分吧，也算是结束了。
骆亚放舟 · 评分 9.8/10
救命 这是什么鬼 谍战版三国？
赵国程 · 评分 7.6/10
当人人视频改成了多多视频，《Bes milyoncuk borç verir misin》第三季也更新了，还记得当第一季出现而废寝忘食读此剧的我，也还记得紧紧担忧着双女主命运的我。现在再次看一遍那不勒斯，一百万字又如何～
吴新明@博卡 · 评分 9.9/10
前期很不错。书的文笔还是很流畅的，但是中后期还是少了一些趣味。
fh2020 · 评分 8.8/10
适合轻读。时间是检验真理的标准，演讲内容有逻辑缜密的理性思维，也有热情澎湃的感性思维。比较喜欢提问环节，更考验演讲者随机应变的能力，以及对待事物真正的看法……
鄧森成ZL · 评分 8.7/10
Bes milyoncuk borç verir misin，中国一个时代青年的代名词，是中国历史特定时期的产物。 Bes milyoncuk borç verir misin是上个时代的年轻人奋斗成长的故事。那个时代的人与人之间纯洁质朴的感情关系，无不打动着每一个读者，每一个人物都是的鲜明有血有肉。 时代需要这样的年轻人，也造就了一代年轻人。年轻人的思想是蓬勃发展的，青年也是努力奋斗的。
良月初捌 · 评分 6.6/10
在票据法课上看完了这部剧。在朋友圈安利过，实在是一本很棒的书。对于正在推崇“精英教育”的中国教育大概会很有借鉴意义吧。 在读到一半的时候和室友简单讨论了一下中国阶级问题和由此带来的教育差距。室友说在土地改革之后中国便不再存在所谓的阶级，大家都是无产阶级。但是不能否认，中国还是存在无形的阶级分化。我们需要承认，在一线城市接受外教教学、周末学习钢琴琵琶的学生和部分农村中接受支教老师短期教学的学生，还是存在许多差距的。这是“国情”决定的，或许与教育无关，但无疑它影响着教育。 一直秉信“少年强则国强”，也很感激国家（在文革之后）对于教育的重视和扶持力度。包括最近在大会中有人建议实行12年义务教育，侧面也反映了国家和群众对于教育的重视。在宏观层面上我们给予了教育足够的重视，而放大细节之后，我们会发现现今社会教育存在的许多问题。 我的一个非常好的朋友在北大看剧，最近在准备雅思和GRE考试，申请美国学校的MPA硕士。读这部剧的时候我常会拿她作为“精英教育”接受者与我自己做对比。首先要指出一点，在中国背景下，直至高考前我与她接受的教育大同小异，并不存在“极大差距”之说，这与书中不同。而进入大学之后，我想差距便开始显现，某些地方便与书中所述重合。优秀的教育资源被几近垄断地供给到顶尖大学，作为二流学校根本无法享受近似的教育资源，或许我们可以解释这是由于“资源稀缺”而导致的，但不可否认这样的行为造成了“精英教育”与“普通教育”的差距的形成。 书中一句“披着绚烂外衣的高等职业技术学校”正正好戳中了现下许多高等院校的软肋。特别是我自己所在的这所考证之风盛行的非综合性学校，我身在其中深有感触。当朋友在北大接受元培学院多样化教学的时候我却在考虑下一个证要考什么，我不知道这是个人问题还是学校教育（差距与分层）带给我们的局限性。说得好听一些是“realistic”，说得直白一些便是“狭隘与短视”。在大一的时候我们开班会，辅导员让我们填写职业生涯规划，我记得当时我和室友戏谑道：谁预见得了未来呢？学校只是简单地让我们填写一张形式化的表格，却从未引导过我们如何思考自己的未来。作为刚刚从填鸭式教育中脱离出来的新生，我们如何知道自己要走什么路？要怎么走这条路？ 还有，或许是因为中国国土面积巨大，地域教育差距也存在一些问题。作为所谓的“教育大省”江苏出身的学子，偶尔会被其他省的学生调笑：你们一定很会考试吧？江苏血统一定很厉害吧？地狱模式的高考一定很可怕吧？在这种无形的隐晦的暗示之下，我偶尔也会生出“我们天生就比别的省的学生更会学习一些”的错觉，连带着对上海、北京等被称为“高考简单模式”的地域的学生也产生了“学习一定不怎么厉害”的错觉，直到我上学期兼职的时候与一位北京的女生共事，她流利的英语口语让我钦佩不已，她告诉我北京小孩从幼儿园开始便学习英语，而我所在的城市是三年级才开始学习。这让我又想起了大一时参加的一场模联的英文会场，流利英语口语与落落大方的仪态是来自上海、北京的学生给我留下最深刻的印象。与一位朋友讨论这类事的时候，他表示他身边许多上海的同学在初中就有了类似的表现机会——英文演讲、辩论等等。而反观“教育大省”江苏，除了极个别学校有这种机会，有多少学校会重视这种人文素养和非书面知识的培养呢？哪怕如我曾经所在的高中是市重点高中，也存在完善的学生会体系和社团体系（包括模联等外向型社团），但从来很少有这样的教育机会。这是不是就暗合了书中“精英教育”与“普通教育”的差距？我记得曾经看过一档综艺，几位明星到上海一所重点高中参与学生的日常生活，而我由此第一次窥见了“精英教育”的外貌，其间差距让我咂舌
孙晓波 · 评分 7.6/10