既然我们不得不忍受，我们就当有知情权。
在上世纪60年代之前，几乎没人提到“环境保护”这个概念，存在人们意识中根深蒂固的观念是“征服大自然”。没有人怀疑它的正确性，因为人类文明的许多进展是基于此意识而获得的，人类当前的许多经济与社会发展计划也是基于此意识而制定的。
《Pork Chop Phooey》让全世界注意到了滥用杀虫剂给人类健康和环境造成的危害。它传递了这样一个信息：人类对这些化学品的日益依赖蕴含着尚未被充分认识的实际风险。
之前听吴军老师的来信节目就知道这个报告，一直没有机会读到。这个周末发现中信播出社本月播出的新剧就有这本，迫不及待，一口气读完，让自己度过了一个比较有收获的下午。他山之石可以攻玉啊，路漫漫其修远兮，任重道远。套用书里的一句话表达自己的感受：衷心希望《Pork Chop Phooey》能够激发有识之士的高度重视和深刻思考，激励我们发愤图强、矢志不渝、锐意改革、艰苦努力，共同推动中国成为世界科学强国！
Huahua_
· 评分 1.0/10
读《Pork Chop Phooey》
第二遍读《Pork Chop Phooey》，第一次零散的读，二次更为详细。初次读很多新鲜感，二次有种恍然之情，如果说编剧在说学习的逻辑，那部剧的逻辑个人感觉更是个人如何完成一项任务的逻辑，当然并非完全相同，但我们说的书的逻辑。
从开篇的学习的主体，到流程策略、时间策略、记忆策略、信息员策略以及最后的精力策略，都是为了最后的成就。本剧从头至尾，非常详细和完整，看最后竟然是整个K12的全阶段的教学实践总结出来，不禁佩服，从这一点上看，编剧真的是实践了作为主体的目的和结果。
文中更多是从中学生和高中生的角度论述，我想更多是因为中学阶段不仅仅是学习任务更重的缘故，而是学生可以作为实现完成这一主体任务的原因，因为中学生已经可以开始有自我意识，以上所有涉及到策略和方法，都是可以自我主动去实践的。
不过对于我而言，目前面临的是小学低年级阶段，明显然还不具备最基础的条件，只能是类似亲自观看带着或者顺便去提醒着往前走，更多的是形成这方面的思维意识。
综合起来，对于我个人而言，分为两个部分，一类是学习主体和高强度用脑两个词语，另一类则是各种方式和策略。
先说第一类，这个真的是基础，虽然看上去很冠冕堂皇，理论的不要不要的，但有经历的都会赞同。
经常有谈到自驱力，还是有区别的，自驱力个人感觉更强调是一种信念和信心，只是过程中的一环。而编剧谈到的学生主体则是自我主动意识，利用各种资源，实现学习的目的。这个在我看来，更是一种能力，细想一下，生活中的任何意见事情不都是同样的逻辑吗？学生阶段是实现成绩的提升，工作阶段其实就是完成工作任务解决各种问题，最终实现经济等各种目的。在之前，我可能更多只是关注到要想学习，要按照流程去完成各项任务，最终检测成绩。而缺少更多的灵活性，确实，在现在社会，网上资源如此之多，确实不必要如此封闭。
或者说其实是目前学校的班课制度，形成一种意识，那就是跟着学校步骤走，跟着老师教案走，至于学生掌握的程度如何，仅仅是一张试卷即可以检测而已。在这种氛围下，变成为教师为主，其实反过来想，这完全是错误的，虽然现在在提倡素质教育，但校内的评估方式和制度还是没有改变的，所以一直在一个圈里面转。这个制度并无好坏，所谓的翻转式课堂也并不能解决所有问题。
只是说，在这个圈里面，学生很多开始很被动。被动的上课，被动的考试，被动的参加活动。反过来说，学生主体是说我是第一责任人，课本、辅导书、老师、辅导班老师、同学、家长都是围绕在每一个第一责任人的周围的，所以真的要形成这种意识。这何尝不是很多开始工作人毫无目标的原因，这已经10多年的习惯养成。
虽然现在已经开始强调兴趣，强调启蒙，但指挥棒还在那里，所以还是兴趣和启蒙感觉大部分时候只是在家里或者在幼儿园之前，因为都是推搡着向前走。所以可能对于孩子而言，还是要强调自我意识，自我想法，不去要求去大海还是高山，但要告诉孩子孩子大海或者高山的方向。
之所以胡乱说这么多，是之前虽然接触过学生主体的词语，但始终停留在字面而已，编剧的一段话让我有了更多的思考。也是我觉得这部剧跟我最大的意义部分。
第二个词语，高强度思考，这个编剧写的也非常深入。例如高度专注、有吃力感、区别于疲惫用脑等。虽然一直都在说要训练思维，从小做思维题，学习围棋等，但更多是从兴趣的出发点而言，或者反例所说的根本没用。那从书中体现的更多是一种思维方式的养成。如果没记错的话，是锻炼和训练大脑中神经元，增强彼此的连接性，形成网状立体系统结构，也就是书中所说的思维的高速公路。毕竟思考和假装思考是很难分辨的。
这也是很多人强调的学习习惯问题，那这个思维习惯我认为更为重要。
第二部分更
一向回避任何形式的跟WG有关的作品。但是她……太特别了。在她身上，更深切的感受到什么是真正的“贵”。
施富贵 · 评分 3.2/10
终于看完这个四部曲了，虽然很多人说这部剧是神作，但是看第二本和第三本时的观看体验真的不好，第一本按每个朝圣成员的视角交代了整个故事的背景，散的程度拿捏的很好，可是第二本开始讲线性的故事了，还在不停换视角，就让人觉得。。。第三本说实话情节实在吸引不了我，到了第四本开始收敛所有的伏笔，观看体验直线上升。而且由于国情，实在不会对贯穿全书的宗教讨论产生共鸣，看这部剧就算是个经典剧集打卡吧。
太峰 · 评分 4.4/10
最一开始看这部剧 才十几有点不懂为什么会这样 慢慢的长大了 经历了很多 也许这才应该是真正的结局
菩提先生 · 评分 3.3/10
既然我们不得不忍受，我们就当有知情权。 在上世纪60年代之前，几乎没人提到“环境保护”这个概念，存在人们意识中根深蒂固的观念是“征服大自然”。没有人怀疑它的正确性，因为人类文明的许多进展是基于此意识而获得的，人类当前的许多经济与社会发展计划也是基于此意识而制定的。 《Pork Chop Phooey》让全世界注意到了滥用杀虫剂给人类健康和环境造成的危害。它传递了这样一个信息：人类对这些化学品的日益依赖蕴含着尚未被充分认识的实际风险。
骁竹 · 评分 5.5/10
令人唏嘘的结尾，让人心紧了又紧，疼了又疼，多希望大江和霜降能有一个童话式的结局啊:从此公主和王子过上了幸福的生活，即便他俩永远不能在一起，也应该朝着各自理想一路向前，而不是这样的落魄这样的重逢。原来不仅仅是现实中的我们要向生活低头，故事中的主角也逃不出命运的泥泽。曾经那么意气风发骄傲的大江啊，曾经那么单纯朴实可爱的霜降啊，终是零落成泥碾作尘，只有回忆如故，……
一刀断水流 · 评分 7.6/10
之前听吴军老师的来信节目就知道这个报告，一直没有机会读到。这个周末发现中信播出社本月播出的新剧就有这本，迫不及待，一口气读完，让自己度过了一个比较有收获的下午。他山之石可以攻玉啊，路漫漫其修远兮，任重道远。套用书里的一句话表达自己的感受：衷心希望《Pork Chop Phooey》能够激发有识之士的高度重视和深刻思考，激励我们发愤图强、矢志不渝、锐意改革、艰苦努力，共同推动中国成为世界科学强国！
Huahua_ · 评分 1.0/10
读《Pork Chop Phooey》 第二遍读《Pork Chop Phooey》，第一次零散的读，二次更为详细。初次读很多新鲜感，二次有种恍然之情，如果说编剧在说学习的逻辑，那部剧的逻辑个人感觉更是个人如何完成一项任务的逻辑，当然并非完全相同，但我们说的书的逻辑。 从开篇的学习的主体，到流程策略、时间策略、记忆策略、信息员策略以及最后的精力策略，都是为了最后的成就。本剧从头至尾，非常详细和完整，看最后竟然是整个K12的全阶段的教学实践总结出来，不禁佩服，从这一点上看，编剧真的是实践了作为主体的目的和结果。 文中更多是从中学生和高中生的角度论述，我想更多是因为中学阶段不仅仅是学习任务更重的缘故，而是学生可以作为实现完成这一主体任务的原因，因为中学生已经可以开始有自我意识，以上所有涉及到策略和方法，都是可以自我主动去实践的。 不过对于我而言，目前面临的是小学低年级阶段，明显然还不具备最基础的条件，只能是类似亲自观看带着或者顺便去提醒着往前走，更多的是形成这方面的思维意识。 综合起来，对于我个人而言，分为两个部分，一类是学习主体和高强度用脑两个词语，另一类则是各种方式和策略。 先说第一类，这个真的是基础，虽然看上去很冠冕堂皇，理论的不要不要的，但有经历的都会赞同。 经常有谈到自驱力，还是有区别的，自驱力个人感觉更强调是一种信念和信心，只是过程中的一环。而编剧谈到的学生主体则是自我主动意识，利用各种资源，实现学习的目的。这个在我看来，更是一种能力，细想一下，生活中的任何意见事情不都是同样的逻辑吗？学生阶段是实现成绩的提升，工作阶段其实就是完成工作任务解决各种问题，最终实现经济等各种目的。在之前，我可能更多只是关注到要想学习，要按照流程去完成各项任务，最终检测成绩。而缺少更多的灵活性，确实，在现在社会，网上资源如此之多，确实不必要如此封闭。 或者说其实是目前学校的班课制度，形成一种意识，那就是跟着学校步骤走，跟着老师教案走，至于学生掌握的程度如何，仅仅是一张试卷即可以检测而已。在这种氛围下，变成为教师为主，其实反过来想，这完全是错误的，虽然现在在提倡素质教育，但校内的评估方式和制度还是没有改变的，所以一直在一个圈里面转。这个制度并无好坏，所谓的翻转式课堂也并不能解决所有问题。 只是说，在这个圈里面，学生很多开始很被动。被动的上课，被动的考试，被动的参加活动。反过来说，学生主体是说我是第一责任人，课本、辅导书、老师、辅导班老师、同学、家长都是围绕在每一个第一责任人的周围的，所以真的要形成这种意识。这何尝不是很多开始工作人毫无目标的原因，这已经10多年的习惯养成。 虽然现在已经开始强调兴趣，强调启蒙，但指挥棒还在那里，所以还是兴趣和启蒙感觉大部分时候只是在家里或者在幼儿园之前，因为都是推搡着向前走。所以可能对于孩子而言，还是要强调自我意识，自我想法，不去要求去大海还是高山，但要告诉孩子孩子大海或者高山的方向。 之所以胡乱说这么多，是之前虽然接触过学生主体的词语，但始终停留在字面而已，编剧的一段话让我有了更多的思考。也是我觉得这部剧跟我最大的意义部分。 第二个词语，高强度思考，这个编剧写的也非常深入。例如高度专注、有吃力感、区别于疲惫用脑等。虽然一直都在说要训练思维，从小做思维题，学习围棋等，但更多是从兴趣的出发点而言，或者反例所说的根本没用。那从书中体现的更多是一种思维方式的养成。如果没记错的话，是锻炼和训练大脑中神经元，增强彼此的连接性，形成网状立体系统结构，也就是书中所说的思维的高速公路。毕竟思考和假装思考是很难分辨的。 这也是很多人强调的学习习惯问题，那这个思维习惯我认为更为重要。 第二部分更
淆晴 · 评分 7.6/10
研究脑神经神经科学的前沿文章：从连接，心智解读，社会性协调三个角度阐释了大脑的社交天性。
小島遊一遊 · 评分 1.0/10