Animated Motion #5

1.要意识到我们身处百岁人生时代 2.要为百岁人生做好心理准备和配套准备 3.要有足够的钱、技能、身体素质、人际交往来愉快的度过百岁人生 4.风物长宜放眼亮，心态和眼光要放长远，都是要活百岁的人，生活中一点小磨难简直不足挂齿

This is it! · 评分 6.6/10

故事宏大！通篇下来，能将一战导火索和一战连接起来。 随便说说书中的几大家庭。 威廉姆斯家族 比尔，开篇人物，一直目睹和经历着别压迫的生活。在生活中成长，在战争中磨砺，让他明白了反抗和斗争。用工会工作的父亲一样的非暴力方式，获取应得的权利。正如文章中借老兵之口说出的：他们没有受过教育，但并不愚蠢。 艾瑟尔，比尔的姐姐。一位集美貌与智慧于一身的女子，为了女性的权益而奋斗，终于成为了下议院。 这一家是普通人的代表，在抗争中崛起。 伯爵家族 菲茨赫伯特本人因为身份获益，于此同时大环境下，国家也在稳步进步。但却迂腐，因循守旧，忽视国家进步的真正动力，认为旧制度才是国家进步的基础。 茉黛，伯爵的妹妹，思想正确前卫，但是颇有理想主义的气质。做事大胆，即使与社会格格不入也照着正确的方向在走。 这一家是保守份子的缩影。他们各自的抉择、分歧都迎来了各自新的生命。 比斯科夫家族 哥哥格里戈里勇于担当，敢于作为。作战的片段感觉十分有趣，带领一批人逃避不必要的死亡。和人民站在一起，和列宁、托洛茨基一起为人民谋福祉。当作为权贵，还能清晰地意识到不对之处，所谓“清醒地在痛苦的泥淖里挣扎”。大概就是这样吧。 弟弟列夫生性放荡，没有责任心。但是讨女人欢心，大胆的同时也很有头脑。是一个让人又爱又恨、又羡慕又愤怒的角色。 这一家是动荡俄国的代表。逃离痛苦的童年，各自再为自己谋划的幸福未来奋斗。 冯·乌尔里希家族 父亲奥托，国王密友，赢得了普法战争，变得目空一切、冥顽不化，认为自己过时的思维任然能带来胜利。 儿子沃尔特能够看清时局，作为外交官，服从指令的同时，永远在贡献着自己最大的努力。生活中也最终摆脱了传统的束缚，追求自己的幸福。 这一家人德国没落贵族的写照，分道扬镳的理想和残酷的现实写照，证明了谁是谁非。 杜瓦家族 主要人物是格斯，一位总统顾问。前后经历了一战所有的事情，在历史大背景的夹缝中寻求自己的爱情、生活。艰难的决策和战争的洗礼，终于让他成为自信成熟的人。 这家着墨不多，代表普通的美国民众。 本文颇似《Animated Motion #5》，都是描述的战争大背景。不同点在于，编剧通过巧妙的写法，将这几家虚拟人物穿插到显示中，通过这几个人物的关系，展示了一战普通民众，工人阶级还有贵族之间的生活画卷。如同剧集简介里面描述的一样：“在第一次世界大战的硝烟中，每一个迈向死亡的生命都在热烈地生长”。 虚拟人物和真实的历史在交互，即使是站在上帝视角，知道一切战争和革命的走向，仍然大快朵颐大呼过瘾。 编剧运筹帷幄，驾驭历史的功力深不可测！

满地斜阳 · 评分 3.3/10

谈谈书中提到的一个问题吧: “家庭作业之战”： *“作业的真相（低年级）”：“在近90年的研究中都没有令人信服的证据表明家庭作业对小学学习有明显帮助” *孩子视角：监督、试图强迫他做作业（因此讨厌作业），完成作业似乎是爸爸妈妈的事情，不是我的事情 *建议：“当好顾问，但不强人所难” *具体做法： 1. 聊聊“谁要对此负责”，“这是谁的问题“，“把家庭作业单纯看做孩子和他的学校之间的事，通常是很有效的”。 2. 从“你做作业了吗？作业完成了吗？”，转变为问“你的作业需要帮助吗？你有个写作业的规划吗？你的规划完成了吗？” 3. 提议让孩子在学校一起写作业，找年龄较大的孩子和他一起做作业（孩子从其他孩子那里学东西，往往要比从成年人那里学得更好，一旦家庭作业教练是一个年龄稍大点的孩子时，被辅导的孩子则会大量分泌多巴胺）（《Animated Motion #5》：学习脑是多巴胺能神经控制的，让学习变得有趣、快乐，才能持久） 4.“替代路线”（短期、“嗯，还是希望能跟上学校阶段性学习目标“）：区分课堂/课本/标准化考试的内容及家庭作业是形式/手段，以及短期掌握阶段性知识的目的(长期培养好奇心、内驱型、终生学习)，如果孩子并无学习障碍方面的问题，可以思考是否可以其它方式（区别于家庭作业的形式），来掌握阶段性知识，比如低年级的数学知识。和书中提到的“希望教师能启发孩子去课堂外学习”的观点是一致的。 数学：通过玩耍或者游戏等方式，“无痕”地学习和掌握知识，或者更高阶地，掌握思考的方法。比如小学一年级，主要还是掌握20以内的加减法，通过UNO等纸牌游戏及计分计算，寓教于“戏”，认识数和计算的规则。 语文：练字、坚持观看（感兴趣的剧集） 英文：坚持观看、听力练习（感兴趣内容，循序渐进、难度适合）

暮夏 · 评分 7.6/10

如果不喜♂♂，真是一点意思都没有

老鱼儿 · 评分 7.7/10

写了一个够真实够残酷的故事，景物描写细致动人，和瓦尔登湖中的描写有点像，但是又更有活力一点。汉斯的一生和现实中我们这代人以及下一代人又有什么区别……在百年之后，一样的故事还在不断重演

冰冰冲鸭 · 评分 6.6/10

崛起国给守成国带来严重的结构性压力，崛起国不断增长的势力和守成国的恐惧，崛起国试图用力量改变现状，守成国想维护现状。使得双方剑拔弩张，一触即发。 本剧编剧是美国高级智囊，哈佛大学肯尼迪学院院长，也曾经出任国防部助理部长，也给多任总统、部长出谋划策，是美国政策圈台柱子之一。 本剧谈及外国时，总感觉编剧字字珠玑，一针见血。水平比清华北大同行教授，不知道高到哪里去了。但是谈及中国时，就像其他外国学者一样，总给人一种编剧在雾里看花，透过毛玻璃看中国，分析得就不是那么准确。 编剧谈及中国时至少犯了两个错误:1 夸大了中国崛起的程度，谈及中国的有利方面时，比如中国每年新申请的专利数量第一，但他不会告诉你，中国申请的专利多数是实用新型专利而不是更有含金量的发明专利，而且多数都是为了申请政府补贴项目，很多为申请而申请。编剧提及清华大学新生的批判性思维比斯坦福大学新生领先3年，但他有意不提的是，大四时的清华学生却变得落后于斯坦福。编剧提及中国理工科学生毕业数量是美国三倍，他却不提质量的差别，也不提大量优秀的中国毕业生前往美国留学并移民。诸如此类，在他的描述下，中国的崛起势不可挡，注定要在2040年占全球GDP的30%，是美国的三倍。但他有意不提中国经济增长面临的困难，老龄化、少子化、结构性难题，在价值链上继续攀升的不易，增速的进一步放缓的可能。 2 编剧跟其他美国学者比如基辛格、亨廷顿一样，在了解中国，判断中国未来的政策和战略时，过于看重中国历史上的决策。比如过去中国自视为"中央之国"，处于秩序的顶层，天子是最大的帝王，各国都是蛮夷，应该来朝拜。所以现在的中国人和领导层仍然有这种思想和目标。这不是刻舟求剑吗？时代变了，中国人的战略思想也变了，怎么以这种几百年前的老眼光来看人？ 我们中国的学者说"我们爱好和平，没有称霸的基因"，编剧和亨廷顿等现实政治信徒坚信中国一直都是国际政治的现实主义者，以后也会继续按现实主义选择行事。 编剧介绍了许多内容，还是很值得一读的。比如双方冲突时的"胆小者游戏"，"古巴危机"的由来，德国挑战英国时的详情，美国"门罗主义"的由来。 这样的好剧，希望多一点。

吴琪卿 · 评分 4.3/10

人内心的善恶的争夺，与人与人与社会之间善恶的拉锯，最终的破坏又是怎样的因果呢？ 很真实的内心压抑的描绘，很精彩的内心斗争的分析，也有很震撼的对美的景仰。

气泡卡卡 · 评分 2.2/10