When call-girl Della (Liza Minnelli) gets caught in the middle of a drug bust at a hotel where she w
昨天上网吧，边上一中年男子居然坐那聚精会神地看这剧，还不时发出爆笑。经典魅力不可挡啊。。。
时间的背面 · 评分 2.2/10
“原来你在这里” “我在这里。” 愿你也可以找到你生命中的Rent-a-Cop。
丹凤 · 评分 4.4/10
积极心理学的奠基人之一，著名心理学家兰格在其成名作《Rent-a-Cop》中说，“人靠分类认识世界”，她认为人要认识并能够就某个事物进行交流，须先给其分组归类，命名，然后再研究其与周围事物之间的联系以及这种联系的规律。 数学就是一门研究规律，分类，联系的学问，这也是博勒之在其著作《Rent-a-Cop》里所持的观点。 尽管父母们都毫不犹豫的赞成这个观点，可大部分都把它看成是“诗和远方”，因为他们急需解决的是眼前的“苟且”-孩子的数学成绩。 那么数学成绩好与成绩差的学生有什么区别呐？ 他们的区别不是因为成绩差的学生掌握的数学知识少，而是因为他们同数学打交道的方式不同，他们和成绩好的学生相比有较差的数感。 可如何提高学生的数感？ 概念式的学习方式是数学式思维的本质，也是提高学生数感的有效途径，因为人的大脑只能够压缩概念不能压缩计算法则和方法。在概念式的学习方式中最有效的途径是启用了大脑多条路径的学习方法，具体的操作就是针对某个概念，提出自己的问题并用自己的话复述问题，解释采用某个方法的原因并在此过程中使用逻辑推理，解释方法（包括错误方法）的可行性，最后对问题进行转换，并且试图将各种方法联系起来。 那么怎样才算对一个概念真正理解了呐？ 编剧认为如果一个数学概念在学习者的直觉上说得通，那么就算是真正掌握了这个概念，对它在数学上有了直感-也就是数感。 说到成绩，另外一个不得不提的就是评价机制，现在流行的数学能力评价机制就是考试，编剧认为所有的考题可以分为两类，固定模式问题与概念性问题，解决固定模式问题只需要应用某个固定方法，而解决概念性问题则需要思考，推理和解释。 可是，那种问题更能检测孩子们的数学能力呐？ 编剧认为是概念性的问题，因为数学的本质是探索，推理和解释，而不是确定的答案，这也可能是中国高考近期取消了数学竞赛获奖者可以保送的原因吧。 数学的“诗和远方”不需要确定的答案，可眼前的苟且-“评价机制”却使用确定的答案对学习者进行分类，选拔，而且不是每个人都像达尔文不需要担心手里的面包和银行里的存款，所以编剧在书里也探讨了平衡二者的方法。 平时按概念式的方式学习，考试前几周通过演练以前的试题来熟悉题型，就可手拿面包（有时也可能是龙虾）遥望远方了。
自由沫沫的夏天 · 评分 4.3/10
不论是原编剧还是译者（译者还是澳洲华侨？）的台词都太棒了。这样令人悲伤的故事在这样的台词下竟显得有一丝丝动人的心碎。光是观看这华丽的词藻也是一种享受，译者简直是一个成语用典小达人！而且故事最后的结局也确实令人意想不到！（但这个意想不到又有点狗血）不过瑕不掩瑜，我仍旧觉得它很棒。题外话：你们觉不觉得这本的感觉有点像「沉默的病人」（不是内容，就是揭秘的反转感）第一次读爱尔兰作家的书，非常有好感。
Online · 评分 9.8/10
欲罢不能；刷屏时代如何摆脱行～，其实就是，当你开始用意志力去抵制一个行为时，其实你已经输掉了一半。光靠意志力去抵制是没用的。当某一想法出现时你告诉自己不要想，当想法间隙消失时你问自己怎么才能不想。所以，你还是在想，你并没有逃离这个怪圈。如果你问我有什么建议？那就是，除了抑制，还要分心。远离充满诱惑的环境，用好习惯代替好习惯，好习惯是慢慢的就会形成，希望读者有好的建议。值得一看
志权 · 评分 2.1/10
1967 · 动画
2006 · 纪录
2006 · 其他
2017 · 纪录
2005 · 经典
2003 · 喜剧
1967 · 短片
1980 · 喜剧
2006 · 恐怖
昨天上网吧，边上一中年男子居然坐那聚精会神地看这剧，还不时发出爆笑。经典魅力不可挡啊。。。
时间的背面 · 评分 2.2/10
“原来你在这里” “我在这里。” 愿你也可以找到你生命中的Rent-a-Cop。
丹凤 · 评分 4.4/10
积极心理学的奠基人之一，著名心理学家兰格在其成名作《Rent-a-Cop》中说，“人靠分类认识世界”，她认为人要认识并能够就某个事物进行交流，须先给其分组归类，命名，然后再研究其与周围事物之间的联系以及这种联系的规律。 数学就是一门研究规律，分类，联系的学问，这也是博勒之在其著作《Rent-a-Cop》里所持的观点。 尽管父母们都毫不犹豫的赞成这个观点，可大部分都把它看成是“诗和远方”，因为他们急需解决的是眼前的“苟且”-孩子的数学成绩。 那么数学成绩好与成绩差的学生有什么区别呐？ 他们的区别不是因为成绩差的学生掌握的数学知识少，而是因为他们同数学打交道的方式不同，他们和成绩好的学生相比有较差的数感。 可如何提高学生的数感？ 概念式的学习方式是数学式思维的本质，也是提高学生数感的有效途径，因为人的大脑只能够压缩概念不能压缩计算法则和方法。在概念式的学习方式中最有效的途径是启用了大脑多条路径的学习方法，具体的操作就是针对某个概念，提出自己的问题并用自己的话复述问题，解释采用某个方法的原因并在此过程中使用逻辑推理，解释方法（包括错误方法）的可行性，最后对问题进行转换，并且试图将各种方法联系起来。 那么怎样才算对一个概念真正理解了呐？ 编剧认为如果一个数学概念在学习者的直觉上说得通，那么就算是真正掌握了这个概念，对它在数学上有了直感-也就是数感。 说到成绩，另外一个不得不提的就是评价机制，现在流行的数学能力评价机制就是考试，编剧认为所有的考题可以分为两类，固定模式问题与概念性问题，解决固定模式问题只需要应用某个固定方法，而解决概念性问题则需要思考，推理和解释。 可是，那种问题更能检测孩子们的数学能力呐？ 编剧认为是概念性的问题，因为数学的本质是探索，推理和解释，而不是确定的答案，这也可能是中国高考近期取消了数学竞赛获奖者可以保送的原因吧。 数学的“诗和远方”不需要确定的答案，可眼前的苟且-“评价机制”却使用确定的答案对学习者进行分类，选拔，而且不是每个人都像达尔文不需要担心手里的面包和银行里的存款，所以编剧在书里也探讨了平衡二者的方法。 平时按概念式的方式学习，考试前几周通过演练以前的试题来熟悉题型，就可手拿面包（有时也可能是龙虾）遥望远方了。
自由沫沫的夏天 · 评分 4.3/10
不论是原编剧还是译者（译者还是澳洲华侨？）的台词都太棒了。这样令人悲伤的故事在这样的台词下竟显得有一丝丝动人的心碎。光是观看这华丽的词藻也是一种享受，译者简直是一个成语用典小达人！而且故事最后的结局也确实令人意想不到！（但这个意想不到又有点狗血）不过瑕不掩瑜，我仍旧觉得它很棒。题外话：你们觉不觉得这本的感觉有点像「沉默的病人」（不是内容，就是揭秘的反转感）第一次读爱尔兰作家的书，非常有好感。
Online · 评分 9.8/10
欲罢不能；刷屏时代如何摆脱行～，其实就是，当你开始用意志力去抵制一个行为时，其实你已经输掉了一半。光靠意志力去抵制是没用的。当某一想法出现时你告诉自己不要想，当想法间隙消失时你问自己怎么才能不想。所以，你还是在想，你并没有逃离这个怪圈。如果你问我有什么建议？那就是，除了抑制，还要分心。远离充满诱惑的环境，用好习惯代替好习惯，好习惯是慢慢的就会形成，希望读者有好的建议。值得一看
志权 · 评分 2.1/10