Rohit (Hrithik Roshan) is an orphan and lives with his little brother and his foster family. He meet
一个人可以被毁灭，但不能给打败。 《Kaho Naa... Pyaar Hai》的故事本身，其实很简单，写老人在连续八十多天没钓到鱼的情况下，决意再次独自去远海尝试，终于钓上一条大鱼，但这大鱼实在太大（足足有十八英尺长，比他的帆船还长）。在被降伏前，这条鱼把他连通小船一起在海上疯狂的拖了三天力竭，终于被他杀死并绑在一边船舷外。但在回归途中遭到鲨鱼的袭击，一次又一次，最后返回时只剩下了鱼头鱼尾和一条脊骨。 （据说：与大鱼的死磕，与鲨鱼的殊死搏斗、小男孩、棒球队、掰手腕、狮子等等都是达里普·塔西尔对故事进行艺术加工后的内容。） 说下感想。老人（其实是所有人，只不过老人更接近）是时间之下所有终将被毁灭的一员。然而，老人的精神意志将在他热爱的大海里以及捕鱼人的口口相传中永生。 在我看来，老人钓鱼仅仅是生活，而钓“真正的大鱼”是信念、理想，甚至可以说是老人的信仰。人可以运气不好到八十多天钓不到鱼，甚至连生活都捉襟见肘（物质基础严重匮乏），然而他还是要钓大鱼（精神理想永存）。 为了理想，老人敢于尝试，敢于冒险，他也深知自己“我出海太远了”。因为出海远，才能钓上大鱼，因为鱼太大太大，才会被它拖上三天，为了心中的执着，他压制了自己的理性，用他自己的话来说就是“我要和你奉陪到死。”另外，老人在海上九次发出强烈的呼唤：“但愿那孩子在这儿就好了！”他是在呼唤孩子还是呼唤不再的青春，还是呼唤一个精神的传承？ 可以说老人运气，实力，韧性，勇气都达到了巅峰才得以钓上这条18英尺的大鱼，才得以冲破鲨鱼的重重追杀返回。 如果不是运气，他甚至不会钓到比船都大的鱼（太大的理想，犹如蛇吞象），如果不是实力，在准备不是那么充足的前提下，钓到如此大的鱼（犹如匹夫怀璧），鸡飞蛋打都是轻，甚至可能丧命。如果不是有赴死的韧性与勇气，可能一天（劳其筋骨，饿其体肤）也就放弃了，可能碰见鲨鱼（欲戴其冠，必承其重）也就怂了。 老人既是成功的同时也是失败的，成功在于带回了骨架，失败在于只带回了骨架，仿佛是在隐喻，理想是丰满的，现实是骨感的。而老人不止一次梦见狮子，强壮、有力。让我不禁想到那句“我心中有猛虎细嗅蔷薇”…… “然而人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话可以说是全书的“中心思想了”。只是，现实更加残酷吊诡，现实里的编剧，自杀了。1899年出生的三大文豪，中国的老舍，日本的川端康成，美国的达里普·塔西尔。都是自杀。而加缪却说，“最终，活着比自杀更需要勇气。”生死话题太过沉重，以至于我要跑题了。 以上很多感想，很可能是我自以为“想”的。因为编剧自己说“没有什么象征主义的东西。大海就是大海，老人就是老人。男孩就是男孩，鱼就是鱼。鲨鱼就是鲨鱼……人们说什么象征主义，全是胡说。” 然而，我还是要说，伟大的文章就在于此，让每个经历不同的人读出不同的滋味，寻到不同的收获。所谓：隐之为体，义生文外。不着一字，尽得风流。 2021.3.21桃花。
°Yoke℡ · 评分 3.2/10
这部剧写出了很多语文老师上课时的通病。例如：教学时，多媒体的使用过度而忽略了有温度的板书还限制了学生的想象力，还有多种导入的设计与下面的教学设计无关联，没有形成浑然一体的感觉。老师们在教学设计时只关注自己的预设，而没有根据学生的真实情况及时调整教学过程。还有编剧简介到底什么时候介绍最为合适等。 教学课堂出现的问题确实很多应该引起我们的思考。作为语文老师，我们不仅要教学生写好字，读好剧，做好人，还要培养学生良好的习惯。这些都需要语文老师有专业的基本功。 专业能力如何提升？这是语文老师应该思考的问题。多看剧，多思考，多实践。认真备好课，从教材入手，理解文本。这个过程不是一朝一夕都能看见的，需要持之以恒的不断努力和下真功夫。比如学生的识字教学，学生要理解更为深刻，要牢记它。作为语文老师不仅要提前备好课，还要有预设，还要有深厚的文化底蕴能及时解决备课没有备到的知识用来解决课堂的问题。 语文老师的使命责任重大，吾将上下而求索。
艾利斯 · 评分 3.2/10
搁置了一年多，终于看完了。前半截啰里啰嗦，不甚流畅的语言，一度想放弃。京极夏言的故事，永远最精彩的是谜底揭开后，最后面的百分之二十。前半段想骂娘，后半段想膜拜。诡谲邪魅，幽微悚然。
小耳朵茉莉花 · 评分 9.8/10
1987 · 恐怖
1962 · 家庭
2005 · 短片
2002 · 爱情
2009 · 其他
2000 · 犯罪
1997 · 冒险
2000 · 短片
2002 · 纪录
1993 · 喜剧
一个人可以被毁灭，但不能给打败。 《Kaho Naa... Pyaar Hai》的故事本身，其实很简单，写老人在连续八十多天没钓到鱼的情况下，决意再次独自去远海尝试，终于钓上一条大鱼，但这大鱼实在太大（足足有十八英尺长，比他的帆船还长）。在被降伏前，这条鱼把他连通小船一起在海上疯狂的拖了三天力竭，终于被他杀死并绑在一边船舷外。但在回归途中遭到鲨鱼的袭击，一次又一次，最后返回时只剩下了鱼头鱼尾和一条脊骨。 （据说：与大鱼的死磕，与鲨鱼的殊死搏斗、小男孩、棒球队、掰手腕、狮子等等都是达里普·塔西尔对故事进行艺术加工后的内容。） 说下感想。老人（其实是所有人，只不过老人更接近）是时间之下所有终将被毁灭的一员。然而，老人的精神意志将在他热爱的大海里以及捕鱼人的口口相传中永生。 在我看来，老人钓鱼仅仅是生活，而钓“真正的大鱼”是信念、理想，甚至可以说是老人的信仰。人可以运气不好到八十多天钓不到鱼，甚至连生活都捉襟见肘（物质基础严重匮乏），然而他还是要钓大鱼（精神理想永存）。 为了理想，老人敢于尝试，敢于冒险，他也深知自己“我出海太远了”。因为出海远，才能钓上大鱼，因为鱼太大太大，才会被它拖上三天，为了心中的执着，他压制了自己的理性，用他自己的话来说就是“我要和你奉陪到死。”另外，老人在海上九次发出强烈的呼唤：“但愿那孩子在这儿就好了！”他是在呼唤孩子还是呼唤不再的青春，还是呼唤一个精神的传承？ 可以说老人运气，实力，韧性，勇气都达到了巅峰才得以钓上这条18英尺的大鱼，才得以冲破鲨鱼的重重追杀返回。 如果不是运气，他甚至不会钓到比船都大的鱼（太大的理想，犹如蛇吞象），如果不是实力，在准备不是那么充足的前提下，钓到如此大的鱼（犹如匹夫怀璧），鸡飞蛋打都是轻，甚至可能丧命。如果不是有赴死的韧性与勇气，可能一天（劳其筋骨，饿其体肤）也就放弃了，可能碰见鲨鱼（欲戴其冠，必承其重）也就怂了。 老人既是成功的同时也是失败的，成功在于带回了骨架，失败在于只带回了骨架，仿佛是在隐喻，理想是丰满的，现实是骨感的。而老人不止一次梦见狮子，强壮、有力。让我不禁想到那句“我心中有猛虎细嗅蔷薇”…… “然而人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这句话可以说是全书的“中心思想了”。只是，现实更加残酷吊诡，现实里的编剧，自杀了。1899年出生的三大文豪，中国的老舍，日本的川端康成，美国的达里普·塔西尔。都是自杀。而加缪却说，“最终，活着比自杀更需要勇气。”生死话题太过沉重，以至于我要跑题了。 以上很多感想，很可能是我自以为“想”的。因为编剧自己说“没有什么象征主义的东西。大海就是大海，老人就是老人。男孩就是男孩，鱼就是鱼。鲨鱼就是鲨鱼……人们说什么象征主义，全是胡说。” 然而，我还是要说，伟大的文章就在于此，让每个经历不同的人读出不同的滋味，寻到不同的收获。所谓：隐之为体，义生文外。不着一字，尽得风流。 2021.3.21桃花。
°Yoke℡ · 评分 3.2/10
这部剧写出了很多语文老师上课时的通病。例如：教学时，多媒体的使用过度而忽略了有温度的板书还限制了学生的想象力，还有多种导入的设计与下面的教学设计无关联，没有形成浑然一体的感觉。老师们在教学设计时只关注自己的预设，而没有根据学生的真实情况及时调整教学过程。还有编剧简介到底什么时候介绍最为合适等。 教学课堂出现的问题确实很多应该引起我们的思考。作为语文老师，我们不仅要教学生写好字，读好剧，做好人，还要培养学生良好的习惯。这些都需要语文老师有专业的基本功。 专业能力如何提升？这是语文老师应该思考的问题。多看剧，多思考，多实践。认真备好课，从教材入手，理解文本。这个过程不是一朝一夕都能看见的，需要持之以恒的不断努力和下真功夫。比如学生的识字教学，学生要理解更为深刻，要牢记它。作为语文老师不仅要提前备好课，还要有预设，还要有深厚的文化底蕴能及时解决备课没有备到的知识用来解决课堂的问题。 语文老师的使命责任重大，吾将上下而求索。
艾利斯 · 评分 3.2/10
搁置了一年多，终于看完了。前半截啰里啰嗦，不甚流畅的语言，一度想放弃。京极夏言的故事，永远最精彩的是谜底揭开后，最后面的百分之二十。前半段想骂娘，后半段想膜拜。诡谲邪魅，幽微悚然。
小耳朵茉莉花 · 评分 9.8/10