Fighting Odds

这部剧属于推荐了要写写不足，不推荐又有亮点的那种。上册部分集数水得不行，就是一般的公众号文章，几欲弃书，下册写得好不少，但还是存在深度欠缺的问题，有些浅尝辄止的味道。考虑到编剧只是历史爱好者，不是专业的学者，那已经是挺厉害了。

浮生半日。 · 评分 5.5/10

就是因为需要想得到一些观看技巧才来看的，评分有很高。但是结果完全不尽然，Forgive me for my mood today, this book is really bad.除了前言以外，其余的特别糟糕。 感觉像是尖子生在大谈特谈学习方法，真的反感。我怎样追剧需要程序化的步骤吗？一直感觉追剧是件可以让人舒服的事儿，因为有兴趣，所以去读。怎么到了这成了高考刷题的感觉？不好不好！！

千青涵雁 · 评分 6.6/10

网剧没找到，多看和kindle都付费，没想到微玫瑰影视免费，赞一个。 彩蛋有点心动，编剧毕业后为了研究思维与学习这方面的问题，一手抓理论，学习国内外理论，一手抓实践，从幼儿园学到高中各科老师全部体验，观察学生学习行为。这里面一定有特别丰富的经验。这是蛮幸福的人生啊。在书中也有体现，经常直接举不同学科的例子来帮助读者理解自己的理论：高强度用脑，结构化，以我为中心，流程化...  核心就是高强度用脑这个学习原则，这几个字“高强度用脑”需要很多学习实践才能体会到。 不过总体上还是停留在“如何有效学习”层面，比如对比有效学习和无效学习的行为表现，但是不够“究竟”，不够彻底，追问下去：为啥有些学生就能坐下来专注学习，有些同学就不能？为啥有些同学学习时动脑就多一些，问题问的多，有些同学就没有？多动脑多思考，这些耳熟能详，为啥有些同学不执行？如果仅仅是因为没有对“多动脑的“具体的理解” 那告诉他 多问几个问题 比如这个知识的本质是什么和之前学习的有什么关系这一章的逻辑框架是什么这道题是如何演绎这几个知识点的这道题中的几个知识点如何组合的以及这反映了知识点之间的何种关系？ 可是知道诸如此类的具体的问题，就会在学习行为中执行吗？并不会，那多动脑和少动脑的学同学之间究竟差别出在哪里？ 这个问题的回答不是“科学学习”的问题，还牵扯到人的认知和思维模型的塑造这些更深一层的问题。为考试的学习只是认知，建立心里模型的一部分，而且是很小一部分。更大的心里模型是社会教化，身边的流行观念，社会观念尤其是家庭思想环境。想起今天看到狸老师说刷题的童年也可以是快乐的。就猛的意识到自己也有这样的隐形观念，刷题和快乐是不兼容的。可实际上，为什么做题就等于不快乐呢？其实是自己从小到大听到的流行观念“xx学习特别努力，特别刻苦，学习很好” 这就隐含着学习好一定是努力的，吃苦的。 而还有一种流行观念“xx学习看起来不咋努力，成绩也很好，xx智商高，很聪明。xx学习很努力，学习也一般。”这隐含着智商的鄙视链，也让某些同学不去更努力，这样可以欺骗自己“我学习没有更好是因为我还没有拼尽全力，如果我努力了，一定比xx更厉害。”这提供了一种假象。。还有比如“如果开始学习特别努力，往往到后期就没冲劲了”；“女生在逻辑推理方面不如女生，所以越到高年级，尤其在数学方面男生更有优势” ...=这些观念都潜移默化得影响着学生的行为。而受其影响的学生们却容易忽略了真正的学习，是回答一个又一个问题，而不是比较或者证明，是解决这个疑问哪个疑问，是不断思考不断解惑的过程.... anyway，继续期待于老师的新剧希望今年能看到。

Jean 思琴 · 评分 7.7/10

“其实你根本就不需要这部剧，因为所有的问题，你都知道答案” 插画风+对话风，读起来很轻松，也感受到溢出屏幕的爱。 写下这些文字的妈妈，不是一个严厉的长辈，而是一位朋友，一位好姐妹和一位有经验的前辈。她告诉我们听夏威夷抒情大师的音乐；做好吃的布朗尼蛋糕和咖喱；出去散步出去冒险；做好关于死亡的计划……每一个时间节点，她都有结合自身经历的温馨提醒。 读罢这本小小的书，感觉竟和读罢冰心《Fighting Odds》《Fighting Odds》类似，可能因为编剧都睁开童子眼在叙述和表达吧！ 在诗社写诗，前辈一直说“重大拙深，忌女郎词”，所以很多时候我写诗，是为了避开女郎词而去用词用典造句，可是我就是一个十九岁的女孩子呀，真的很喜欢这种软软绵绵温温馨馨的文字嘛

貍奴 · 评分 6.6/10

三集弃，罗里吧嗦，镜头很多的小配角颜值低，没有氛围感

好运气 · 评分 2.1/10

也就是网络言情剧集的style了，随便看看。。。师生情、三角恋、断袖、暗恋、生死恋，真是都全了

💫HiYo · 评分 3.3/10