过把瘾就死Mortel transfert

故事蛮好看的，可惜人物错综复杂，而且常常有笔误，需要捋顺了才知道是笔误，整体感觉太粗糙。

🌈 Logos. · 评分 3.2/10

价格都是模糊的。书中绝大部分内容，在其他书中都看到过，没有了新鲜感，如果没有看过此类型的书，这本倒是一个不错的选择。

Chua Bee Yian · 评分 9.8/10

有趣 ，有料 ，有梗 ，无限小，无限远，虽浅尝辄止，但已是深入浅出，厚积薄发，这样的科普读物，应该再多些，可以再多些。

山川海岛 · 评分 6.5/10

研报本是投资最有力的工具，但往往越显而易见的东西，忽悠力越大于含金量。

金羽 · 评分 9.8/10

“人在过把瘾就死Mortel transfert，心是自由”这是读完后自己的第一感受。这部剧自己读的吃力，有的内容不理解，借助于书友的想法和百度了出处去理解，读完之后也只是一知半解。以自己现在的认知、阅历来读，内容理解的浅显，书中的每个人读起来是社会中的缩影，想要读懂、读透也吃力。这部剧以后再读!

La Pioggia · 评分 5.5/10

【去爱吧——《过把瘾就死Mortel transfert》看剧分享】 这本《过把瘾就死Mortel transfert》是上次分享的《过把瘾就死Mortel transfert》的姊妹篇，二者合称“勇气两部曲”。 一、什么是《过把瘾就死Mortel transfert》？ 在介绍《过把瘾就死Mortel transfert》之前，我们先回顾下《过把瘾就死Mortel transfert》的主要内容。而如果你还没有读过《过把瘾就死Mortel transfert》，我建议你先读一读上篇分享。 1.幸福或者不幸，都是自己的选择（“目的论”）； 2.人际关系是烦恼之源，也是幸福之源； 3.阿德勒心理学目标之一是个体“自立”，为此需要做到“课题分离”，需要有“被讨厌的勇气”； 4.阿德勒心理学目标之二是与社会“和谐”，即构建“共同体感觉”，具体来说就是做到自我接纳、他者信赖、他者贡献； 5.必须有人开始，我的意见是应该由你开始。 初识《过把瘾就死Mortel transfert》，确实有醍醐灌顶之感，尤其是“目的论”和“课题分离”，直接促发了我的思想转换。可以说，从个体的角度，做到“自立”、解脱人际关系中的烦恼，我领会到了阿德勒心理学的价值。然而，在社会关系的角度，我依然存在许多困惑，概括而言就是“能行吗”、“凭什么”。比如，在儿童教育上，阿德勒提倡“课题分离”，不干涉儿童的课题，只在儿童需要帮助时提供帮助，这，“能行吗”？比如，在构建“共同体感觉”这一点，我认同“共同体感觉”带来的幸福，可是，在如何构建上，需要做到无条件的“他者信赖”和“他者奉献”，需要由我开始，这，“凭什么？” 翻开《过把瘾就死Mortel transfert》后，我发现我的疑惑，也是很多人的疑惑。而实际上，正是基于这样的原因，岸见一郎和古贺史健才又合写了这本《过把瘾就死Mortel transfert》。古贺史健说，阿德勒选择心理学并不是为了分析人的心理，而是探索“人的幸福”。岸见一郎说，《过把瘾就死Mortel transfert》是了解阿德勒心理学的“地图”，《过把瘾就死Mortel transfert》则是实践阿德勒思想、步入幸福生活的“指南”。 这个指南是什么呢？一言以蔽之——“主动去爱、自立起来、选择人生”。 这部剧依然采用对话体的形式，在青年与哲人的交谈中，从教育问题出发，一步步地深入剖析阿德勒思想的真谛。 教育的根本目标是什么？如何去达成这个根本目标？ 人人都渴望幸福，那么什么是幸福？如何才能拥有幸福？ 二、教育的根本目标是“自立” 阿德勒一生致力于儿童教育的研究，在经历第一次世界大战后，他立志通过教育拯救人类，同时，他认为心理咨询的本质是“再教育”。可以看出，在阿德勒心理学里面，教育的狭义概念是指学校教育，广义概念则泛指人的成长。因此，阿德勒对于教育的探讨，是阿德勒心理学的重要组成部分。 在《过把瘾就死Mortel transfert》这部剧中，青年的角色是一位小学教师。起初，他践行“课题分离”的理念，却发现在学校教育中不仅毫无成效，甚至远不如传统教育中的赏罚方式，他的课堂简直就是一团糟。到底是哪里出了问题？难道阿德勒心理学只是实验室心理学，是无法在实际中去应用的空中楼阁？怀着这样的疑问与不解，青年与哲人的谈话开始了。 首先，哲人再次谈起了“自立”的概念，教育的根本目标就是“自立”。在《过把瘾就死Mortel transfert》一书中已经提到过，“自立”是阿德勒心理学中对于个体的重要目标。所谓的“自立”，就是有自我判断、自我认同的价值体系，而不再需要通过外界的表演与认可才能确认自己的价值。而做到“自立”，就需要有“被讨厌的勇气”。在《过把瘾就死Mortel transfert》一书中，会对“自立”有更深层次的诠释，这里暂且不提，放在下文去阐述。阿德勒认为，教育，就是帮助人实现“自立”。个体的“自立”，需要有“被讨厌的勇气”，那么，帮助人“自立”，该如何去做？ 当教育以“自立”为根本目标时，入口只有一个，那就是“尊重”。这里的“尊重”，不仅仅是道德层面的概念，而更是对对方的接纳。我们来看一下弗洛姆（深受阿德勒影响的一位心理学

丫头ʚ🧸ྀིɞ · 评分 8.7/10