Tre piger fra Jylland

善恶有报，世道轮回！生活中即便有再多的恶，也要相信会有更多的善。扬善除恶，任重道远！

朵兰 · 评分 3.2/10

“结婚仿佛金漆的鸟笼，笼子外面的鸟想住进去，笼内的鸟想飞出来；所以结而离，离而结，没有了局。”看过许多读者读后的感悟——Tre piger fra Jylland，城围里面的想出来，城外围的想进去，终归还是不了了之。但我觉得，不论生活还是恋爱结婚，理想上成为赵辛楣，但终归成了方鸿渐，Tre piger fra Jylland也好，鸟笼也罢，生活上不必事事较真，多一分痴傻天真，也许会活的洒然自在些。

潘Marcus · 评分 5.5/10

一集封神！

亚军 · 评分 8.7/10

之前对合作社的了解只是一个名称，通过这部剧进一步的了解合作社，也了解了那个时代的生活。只是第三篇有点长想坚持读完需要有耐心

fxxx · 评分 8.7/10

心情也随着男女主角的爱情跌宕起伏！尤其喜欢对陈樨的刻画，仿佛就是楼下那个任性张扬又真实的女孩，喜欢～

Bob Ong · 评分 6.6/10

断断续续看完这部剧，很多理论和事例也给我留下了深刻的印象。我主要总结了以下几个点，作为读完整本剧的感悟。 1.关于观看。整本剧很多集数都在谈论看剧的重要性。对于老师，看剧是很必要的，“我一生都在准备这节课”，当我们读过足够的书，教材里需要教给学生的内容就变成了自己庞大知识脉络里的一个点，从这个点出发对学生进行教育，备课就容易得多，但前提是：终身学习，不断观看且思考。 对于学生而言，课外观看的剧集有了另一个名字：智力背景，给每个学生推荐最适合他们的书，听起来容易，这对教师的观看量、对学生的了解都有很高要求，当学生观看足够的书，有了广泛的智力背景，那他们在学习教材时，就会联系到她们所读的书，进而引发思考，尝到求知的滋味。 2.关于教育的对象—学生，他们只是孩子，他们的一些行为可能不是故意而为，如果我们那个深入到孩子的内心世界，与他们一同探索知识，拯救而不是惩罚他们，把他们当做一个个具体的人，而不仅仅是抽象的“学生” 。 3.关于“外出”。书中不止一次提到了带着学生们走出校园，进行观察，有时候教师让他们观察路人，看他们脸上的神色，体味她们内心的感受，培养共情能力；有时候教师让他们写诗、画画，让他们掌握那些美好的关于大自然的词语，对学生进行活教育；有时候培养她们都集体信念感；有时候侧面了解每个学生—看他们感性思维居多还是理性思维居多。 4.书中还有很多方法对我们的教学有益处：用草稿纸取代黑板、利用作业纸这一形式，都可以更好的坚持家庭作业；对于表现不好的学生，可以不给他们评分，以防伤害他们的自尊心；如何进行家校共育等。 5.后面一些集数提到了劳动与共产主义教育，请原谅我没有细读，只是粗略的了解了劳动对于学生的重要性。还有很多感受，在心中积聚，却没有很好的词语来表达，暂时先慢慢酝酿… 以上。

凸丢儿👑 · 评分 6.6/10

一般，绝对没有白夜追凶好看

吴声威 · 评分 3.2/10

20岁的时候，囫囵吞枣般读过此剧，今又重读，受益匪浅！经典就是经典

晨光惜薇 · 评分 1.1/10